听写完后，黄莹让前后桌交换听写本，然后互相批改，而她则给黑板上俩同学默的批改，大概这次批改她是最快的，因为吴笛与刘墨茹默的，都是正确的，一点也不要她纠正。
尤其是吴笛所写的单词与中文，因为字写得实在太好，黄莹觉得自己都不忍将其擦掉了……
说真的，之前吴笛的表现也让黄莹十分惊讶，不过对方既然能默写满分，说明之后吴笛还是下功夫去背单词的，这一点，黄莹再怎么讨厌这位大小姐，也不能否认。
其实两位同学都默了满分，并不符合她的本意，她叫人上来听写，总是叫一个优等生，一个“差生”（加引号是因为强化班没有典型意义上的差生，只有不认真的学生），然后拿“差生”所默的来当反面教材，给全班同学都加深印象，顺便让“差生”丢丢脸，下次认真背单词。
记得黄莹总是这样痛心疾首地教育没听写好的学生，说：“你们以前都是各个初中的佼佼者啊，脑子肯定没问题的，为什么不能好好地背单词呢，在我看来，强化班的学生，在听写时都应该全是满分！”
很显然，这次黄莹喊吴笛上去的目的，就是让她当个反面教材，不过她的目的没有达成，这无疑让她心里略显不爽，但她强忍着<一><本><读}这种不爽，反而故作欣慰地表扬道：“这次听写，看来吴笛同学确实认真准备过了，这中文词义，甚至比我们的英语科代表刘墨茹都写得全，very_good！当然啦，我想说的是，这圆体字虽然很漂亮。考试的时候还是别用为好。”
黄莹觉得自己这种“不计前嫌”的行为，展现了她作为老派教师的师德。
不过她最后还是敲打了一下吴笛，因为她觉得吴笛故意用圆体字就是在特意出风头，作为一个老派教师，她其实一点也不喜欢那种锋芒毕露的学生。
这个时候，英语科代表刘墨茹又飞速向吴笛的方向瞥了一眼。心里有些小小的不平衡，大概是因为吴笛一个晨读课都没认真背单词，但却能听写满分，而且字还写得那么漂亮！
刘墨茹觉得自己的书写已经很棒了，可与吴笛一比，就差得远了，她甚至听到自己前座的两位男生在小声讨论——
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